|
|
|
Yazar
|
:
Buğse KARADENİZ SUBAŞI
& Hasan Yücel ERTEM
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2023
|
|
Sayı |
:
81
|
|
Sayfa |
:
193-204
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Buğse KARADENİZ SUBAŞI & Hasan Yücel ERTEM, (2023). ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN EĞİTİMDE HESAP VEREBİLİRLİK ALGILARI. Route Education and Social Science Journal , 81, p. 193-204. Doi: 10.17121/ressjournal.3438.
|
|
212 163
|
Özet
Bu araştırma, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumlarında görev yapan özel eğitim öğretmenlerinin hesap verebilir olabilmesinin; açıklık, şeffaflık, verimlilik gibi durumlardan ne şekilde ve nasıl etkileneceği ve hesap verebilirlik algılarının ne düzeyde olduğunu belirlemek amacıyla yapılmıştır. Özel eğitim öğretmenlerinin eğitimde hesap verebilirlik algıları düzeyleri ve bunların cinsiyet, yaş, çalıştığı kademe ve yöneticilik yapma değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermedikleri incelenmiştir. Araştırma evrenini, Zonguldak il ve ilçelerindeki özel eğitim ana sınıfı, özel eğitim sınıfları, özel eğitim uygulama okulları 1., 2. ve 3.kademede görev yapan özel eğitim öğretmenleri oluşturmaktadır. Özel eğitim öğretmenlerinin eğitimde hesap verebilirlik algılarını ölçmek için ölçme aracı olarak Prof. Dr. Yusuf Cerit ve çalışma arkadaşları tarafından Türkçe’ ye uyarlanan “Öğretmen Hesap Verebilirlik Eğilimi Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde IBM SPSS İstatistik 26 programı kullanılmıştır. Belirlenen değişkenler için T-Testi ve ANOVA sonuçları yorumlanmıştır. Çalışmanın Cronbach Alpha değerlerinin içsel hesap verebilirlik, dışsal hesap verebilirlik ve ölçek toplamında öngörülen değerden daha yüksek bir değerde çıkması, çalışmanın güvenilir olduğunu göstermiştir. Verilerin Skewness ve Kurtosis değerleriyle verilerin normal dağıldığı gözlenmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgularda cinsiyet ve yöneticilik yapma değişkenleri için t-testi yapılmış ve gruplar arasında anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Ayrıca yaş ve çalışılan kademe değişkenlerine ilişkin yapılan ANOVA ve Post. Hoc testleri sonucunda gruplar arasında anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür.
Anahtar Kelimeler
özel eğitim, öğretmen, hesap verebilirlik
Abstract
This research aims to ensure accountability of special education teachers working in educational institutions affiliated to the Ministry of National Education; This study was conducted to determine how and how it will be affected by situations such as openness, transparency, efficiency, and what level of accountability perceptions are. The level of accountability perceptions of special education teachers in education and whether they differ according to gender, age, level of work and being an administrator were examined. The research population consists of special education teachers working in the 1st, 2nd and 3rd levels of special education nursery classes, special education classes, special education practice schools in Zonguldak provinces and districts. As a measurement tool to measure special education teachers' perceptions of accountability in education, Prof. Dr. The “Teacher Accountability Tendency Scale”, which was adapted into Turkish by Yusuf Cerit and his colleagues, was used. IBM SPSS Statistics 26 program was used in the analysis of the research data. T-Test and ANOVA results were interpreted for the determined variables. The fact that the Cronbach Alpha values of the study were higher than the value predicted in the sum of internal accountability, external accountability and scale showed that the study was reliable. It was observed that the data were normally distributed with the Skewness and Kurtosis values of the data. In the findings obtained from the study, a t-test was performed for the variables of gender and being a manager, and no significant difference was found between the groups. In addition, ANOVA and Post. As a result of the Hoc tests, it was observed that there were significant differences between the groups.
Keywords
special education, teacher, accountability
