|
|
|
Yazar
|
:
Salih Eren
& Bilal Yıldırım
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2026
|
|
Sayı |
:
99
|
|
Sayfa |
:
1-19
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Salih Eren & Bilal Yıldırım, (2026). ÖĞRETMENLERİN YANAL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ İLE OKUL YÖNETİCİLERİNİN İLETİŞİM BİÇİMLERİ ARASINDAKİ YORDAYICI İLİŞKİLER. Route Education and Social Science Journal , 99, p. 1-19. Doi: 10.17121/ressjournal.3733.
|
|
18 11
|
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin yanal düşünme eğilimleri ile okul yöneticilerinin iletişim biçimleri arasındaki yordayıcı ilişkileri incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline dayalı olarak tasarlanan bu araştırma, İstanbul ilinde görev yapan 842 öğretmen ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, Kişisel Bilgi Formu, Yanal Düşünme Öz-Değerlendirme Ölçeği ve İletişim Biçimleri Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılarak betimsel istatistikler, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi ve Aşamalı Regresyon Analizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin yanal düşünme eğilimleri ile okul yöneticilerinin sergilediği iletişim biçimleri arasında pozitif yönde ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki (r = .61) olduğunu göstermektedir. Aşamalı regresyon analizi sonuçları ise okul yöneticilerinin iletişim becerilerinin, öğretmenlerin yanal düşünme eğilimlerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğunu doğrulamıştır. Bu bulgulara göre, okul yöneticilerinin empatik, açık ve destekleyici bir iletişim tarzı benimsemelerinin, öğretmenlerin alternatif çözüm yolları üretme ve farklı bakış açıları geliştirme kapasitelerini doğrudan desteklediği belirlenmiştir. Eğitim kurumlarında yöneticilere yönelik iletişim temelli liderlik programlarının artırılması önerilebilir.
Anahtar Kelimeler
Yanal Düşünme, İletişim Biçimi, Eğitim Yönetimi, Bilişsel Esneklik, Örgütsel İletişim.
Abstract
The aim of this study is to examine the predictive relationships between teachers' lateral thinking tendencies and the communication styles of school administrators. Designed based on the correlational survey model, which is one of the quantitative research methods, this study was conducted with 842 teachers working in Istanbul. The research data were collected using a Personal Information Form, the Lateral Thinking Self-Assessment Scale, and the Communication Styles Scale. In the data analysis, descriptive statistics, Pearson Product-Moment Correlation Analysis, and Stepwise Regression Analysis were applied using the SPSS software. The findings indicate that there is a positive and statistically significant relationship (r = .61) between teachers' lateral thinking tendencies and the communication styles exhibited by school administrators. The results of the stepwise regression analysis confirmed that school administrators' communication skills are a significant predictor of teachers' lateral thinking tendencies. Based on these findings, it was determined that the adoption of an empathetic, open, and supportive communication style by school administrators directly supports teachers' capacities to produce alternative solutions and develop different perspectives. It can be recommended to increase communication-based leadership programs for administrators in educational institutions.
Keywords
Lateral Thinking, Communication Style, Educational Administration, Cognitive Flexibility, Organizati
