|
|
|
Yazar
|
:
Abdullah AKIN
& İsmail DEMİR
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2026
|
|
Sayı |
:
97
|
|
Sayfa |
:
55-74
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Abdullah AKIN & İsmail DEMİR, (2026). YAPAY ZEKA VE DİN EĞİTİMİ. Route Education and Social Science Journal , 97, p. 55-74. Doi: 10.17121/ressjournal.3729.
|
|
95 121
|
Özet
Yapay zeka teknolojileri bugün eğitimde önemli değişikliklere yol açıyor (Smith, 2020). Din eğitimi de bu teknolojik değişimlerden etkilenmekte ve geleneksel öğretim yöntemleri yeni dijital yaklaşımlarla desteklenmektedir (Jones & Brown, 2019). Bu makalede yapay zekanın din eğitimi üzerindeki etkileri, fırsatları ve riskleri tartışılmaktadır. Yapay zekanın kişiselleştirilmiş öğrenme süreçleri, sanal dini danışmanlar, sohbet robotları ve dijital kaynaklar aracılığıyla din eğitimini nasıl şekillendirdiğini inceliyor (Ahmed, 2021). Ayrıca bu teknolojiler islami açıdan değerlendirilmekte ve bilgi aktarım sürecine etkileri Kur'an ve Hadisler bağlamında tartışılmaktadır (Han, 2022). Ayrıca yapay zeka ile desteklenen din eğitiminin pedagojik, etik ve sosyal boyutları tartışılarak gelecek tahminleri sunulmaktadır. Son olarak islam Bilimlerinde yapay zeka kullanımının sınırları, geleneksel ve dijital eğitim modellerinin uyumu üzerinde durularak değerlendirilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Yapay Zekâ, Din Eğitimi, Kişiselleştirilmiş Öğrenme, Dijital Kaynaklar, İslamî Perspektif.
Abstract
Artificial intelligence technologies are leading to significant changes in education today (Smith, 2020). Religious education is also affected by these technological changes and traditional teaching methods are supported by new digital approaches (Jones & Brown, 2019). This article discusses the effects, opportunities and risks of artificial intelligence on religious education. He examines how artificial intelligence shapes religious education through personalized learning processes, virtual religious counselors, chatbots and digital resources (Ahmed, 2021). In addition, these technologies are evaluated from an Islamic point of view and their effects on the information transfer process are discussed in the context of the Qur'an and Hadiths (Khan, 2022). In addition, pedagogical, ethical and social dimensions of religious education supported by artificial intelligence are discussed and future forecasts are presented. Finally, the limits of the use of artificial intelligence in Islamic sciences are evaluated by focusing on the harmony of traditional and digital educational models.
Keywords
Artificial Intelligence, Religious Education, Personalized Learning, Digital Resources, Islamic Pers
