|
|
|
Yazar
|
:
Kamile GÜLÜM
& Aylin SARAÇ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2016
|
|
Sayı |
:
8
|
|
Sayfa |
:
113-125
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Kamile GÜLÜM & Aylin SARAÇ, (2016). COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE DRAMA YÖNTEMİ UYGULAMASININ BAŞARI, KALICILIK VE TUTUM ÜZERİNE ETKİSİ. Route Education and Social Science Journal , 8, p. 113-125. Doi: 10.17121/ressjournal.453.
|
|
8681 3052
|
Özet
Bu çalışma coğrafya öğretiminde drama yöntemi uygulamasının öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenilenlerin kalıcılığına ve öğrencilerin derse yönelik tutumları üzerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 öğretim yılı İstanbul ili Gaziosmanpaşa ilçesinde bulunan Özel Mavigün Ortaokulu’nda öğrenim gören beşinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada ön test–son test kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi kullanılmıştır. Tutum için ise öğrencilere günlük tutturulmuştur. Elde edilen nicel veriler SPSS 17.0 programı kullanılarak bağımlı ve bağımsız gruplar t-testi ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen istatistiksel sonuçlar, drama yöntemiyle desteklenmiş öğretimin yapıldığı deney grubu öğrencileri ile klasik öğretimin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin denel işlem öncesi akademik başarıları arasında anlamlı bir fark bulunmadığı, denel işlem sonrası ise deney grubu ile kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları ve Coğrafya Dersine yönelik tutumları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Ancak, denel işlemden 30 gün sonra yapılan kalıcılık testinde her iki grubun sontest ile kalıcılık testleri arasında anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Araştırmanın nitel kısmını oluşturan günlükler incelendiğinde, öğrencilerin drama çalışmaları sırasında çok eğlendikleri, mutlu oldukları ve heyecanlandıkları belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin drama sayesinde dersi ve dersin öğretmenini daha çok sevdikleri sonucu ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler
Drama yöntemi, Coğrafya Öğretimi, Başarı, Tutum, Kalıcılık.
Abstract
The aim of this study is to determine the effect of using drama method in geography education on the students’ academic success, permanence and their attitudes. The study group of the research were selected from 5th grade students from Mavigün Primary School located in Gaziosmanpaşa town of Istanbul province, in the academic year of 2014-2015. Pre test-post test control group experimental design was use in this study. The researcher prepared a success test as a data collection tool in order to measure academic knowledge of students. It has the children been written diary for their attitude. The obtained quantitative data used dependent and independent groups were analyzed t-test within SPSS 17.0 software. Statistical results obtained as a result of the research determined that there was not a meaningful difference between the academic success of experimental group students who were subject to education supported by the drama and control group students who were subject to classical education before pre-test application and their attitudes towards. After the final-test application, it was seen that there was a meaningful difference in favour of experimental group between the academic success and attitudes. However, there aren’t meaningful difference observed between both groups was final test and the permanence test of both groups. When diaries constituting the qualitative part of the research were examined, it was seen that the student had got better times, became happy and excited while they were drama. It was also revealed that the students loved the drama course and the teacher of the drama course more than they used to do owing to the drama.
Keywords
Drama Method, Geography Teaching, Success, Attitude, Permanence.
