|
|
|
Yazar
|
:
Aydın GÜVEN
& Ramazan KAYA
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2015
|
|
Sayı |
:
7
|
|
Sayfa |
:
423-445
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Aydın GÜVEN & Ramazan KAYA, (2015). TARİH ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİLİK ALGILARI (ERZURUM ÖRNEĞİ). Route Education and Social Science Journal , 7, p. 423-445. Doi: 10.17121/ressjournal.428.
|
|
7043 5961
|
Özet
Bu araştırmanın amacı, tarih öğretmen adaylarının mesleğe yönelik yeterlilik algılarını ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-13 eğitim öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Tarih Öğretmenliği son sınıfında okuyan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada nitel bir yaklaşım benimsenmiş olup verilerin toplanmasında açık uçlu anket formu kullanılmıştır. Açık uçlu anket formuyla öğretmen adaylarının alan bilgisi, yöntem ve teknik, materyal kullanımı, ölçme-değerlendirme, sınıf yönetimi, öğrenme-öğretme durumları ve rehberlik boyutlarında yeterlilik durumları ile aldıkları eğitimde karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunların çözümüne yönelik görüşleri araştırılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgulara göre öğretmen adayları, kendilerini alan bilgisi dışında diğer boyutlarda genelde yeterli görmüşler ve bunu da aldıkları eğitime bağlamışlardır. Öğretmen adayları, sorunlar olarak; verimsiz ve eksik eğitimi, ezberci eğitimi ve verilen eğitimin ortaöğretimde verilecek eğitimle örtüşmemesini belirterek çözüm önerileri getirmişlerdir. Uygulamalı eğitime ağırlık verilmesi dile getirilen en önemli çözüm önerisidir.
Anahtar Kelimeler
Tarih öğretimi, Tarih Öğretmen Adayı, Öğretmenlik Yeterlilikleri, Algı
Abstract
The purpose of this study is to reveal pre-service history teachers’ perceptions of their teaching profession competencies. Participants of the study consist of final year pre-service teachers studying history teaching in Kazım Karabekir Faculty of Education in Ataturk University. A qualitative research design was used in the study and an open ended questionnaire form was used to collect data. The pre-service teachers’ views on content knowledge, methods and techniques, material use, assessment and evaluation, classroom management, learning-teaching situations and competency levels for counselling and the problems pre-service teachers encounter during their education and their solutions were explored with the open-ended questionnaire form. The data obtained were analysed with content analysis method. The findings revealed that pre-service teachers seemed to regard themselves as already competent to teach in all dimensions except for the content knowledge, which they attributed to the education they received. The pre-service teachers identified the problems such as “education is inadequate and inefficient”, “education is based on rote learning”, and “education given is not consistent with the education which will be given in secondary education” and they offered solutions. The most important solution offered is that experiential education must be given more importance.
Keywords
History Teaching, Pre-service History Teachers, Teaching Competencies, Perceptions
