|
|
|
Yazar
|
:
Aytül GÖKULU
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2015
|
|
Sayı |
:
5
|
|
Sayfa |
:
434-446
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Aytül GÖKULU , (2015). FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAV SORULARI İLE TEOG SINAVLARINDA SORULAN FEN VE TEKNOLOJİ SORULARININ YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE İNCELENMESİ. Route Education and Social Science Journal , 5, p. 434-446. Doi: 10.17121/ressjournal.302.
|
|
10732 6037
|
Özet
Bu çalışmada, TEOG sınavları fen ve teknoloji soruları ile farklı ortaokullarda çalışan fen ve teknoloji öğretmenlerinin yazılı sınavlarda sordukları soruları Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışmada dokuman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. 2013-2014 TEOG sınavlarındaki 40 adet fen ve teknoloji sorusu ile Çanakkale ilinde dört farklı orta okulda görev yapan öğretmenlerin 2013-2014 eğitim öğretim yılında yazılı sınavlarında sordukları toplam 533 sorunun seviyeleri Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre hazırlanan ölçütler dikkate alınarak incelenmiştir. Yapılan analizler sonucunda yazılı sınavlarında, kullanılan soruların %71 oranında hatırlama ve bilme düzeyinde, %22,1 oranında uygulama düzeyinde ve %6.9 oranında analiz, sentez, değerlendirme düzeyinde olduğu görülmüştür. TEOG sınavlarında ise, kullanılan soruların yaklaşık %50 oranında hatırlama ve bilme düzeyinde, %22,5 oranında uygulama düzeyinde ve %30 oranında analiz, sentez, değerlendirme düzeyinde olduğu görülmüştür. Bu bulgular ışığında. TEOG sınavında sorulan soruların yazılı sınavlarında sorulan sorulara nazaran daha çok üst düzey düşünme becerisi gerektiren sorular içerdiği sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Yenilenmiş Bloom Taksonomisi, Fen ve Teknoloji Yazılıları, TEOG Sınavları
Abstract
The purpose of this study is to analyze the science and technology questions in TEOG and the exam questions for science and technology teachers practicing at the secondary schools, based on the cognitive dimension process of the Revised Bloom?s Taxonomy. Document analysis method was used. 40 questions in TEOG and 533 questions used during the examinations administered by the science and technology teachers practicing at four secondary schools within Çanakkale province during the academic year of 2013-2014 were analyzed.
The results showed that the ratio of the questions 71% remembering” and “understanding”, 22.1% “applying” and 6.9% “analysis, creation, evaluation” demension in the essays. For theTEOG the ratio of the questions approxiametely, 50% remembering” and “understanding” , 22.5% “applying” and 30% “analysis, creation, evaluation” demension. In the light of these findings, it was concluded that TEOG have more upper thinking skills questions than the examinations administered by the science and technology teachers.
Keywords
Revised Bloom’s Taxonomy, Science and Technology Examinations, TEOG Examinations
