|
|
|
Yazar
|
:
Sibel GÜVEN
& Çisem ÖZÇELİK ÖZCAN
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2018
|
|
Sayı |
:
34
|
|
Sayfa |
:
615-628
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Sibel GÜVEN & Çisem ÖZÇELİK ÖZCAN, (2018). İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE BUNLARLA BAŞ ETME YOLLARI. Route Education and Social Science Journal , 34, p. 615-628. Doi: 10.17121/ressjournal.1579.
|
|
1313 812
|
Özet
İlköğretim matematik öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin görüşlerini, karşılaştıkları sorunları ve bunlarla baş etme yollarını belirlemek amacı ile oluşturulan bu araştırma, 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılında Çanakkale ilinde görev yapan olasılıklı örnekleme türlerinden maksimum çeşitlilik yöntemi kullanılarak oluşturulan 12’si kadın, 7’si erkek olmak üzere toplam 19 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel yöntem kullanılmıştır. Araştırmada veriler görüşme formu ile toplanmış betimsel analiz kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, İlköğretim matematik öğretmenleri sınıf yönetiminin zorluklarına ilişkin görüşlerinde derse karşı önyargı, soyut kavramların çokluğu sebebi, ailenin matematik dersine zorlaması, aynı seviyede olmayan öğrenciler gibi sebepler belirtmiştirler. Öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlarla mücadele etmelerinin başında sözlü uyarı, ilgi çekici hikaye, öğrenciyi derse katarak ilgisini çekmeye çalışma, sohbet ve ders dışında uyarma gibi gelmektedir.
Anahtar Kelimeler
SINIF YÖNETİMİ, MATEMATİK ÖĞRETMENİ, İSTENMEYEN DAVRANIŞ
Abstract
This research was conducted with the aim of determining the views of primary school mathematics teachers about the classroom management, the problems they faced and the ways of coping with them. This research was carried out by using the maximum diversity method among the probabilistic sampling types working in the province of Çanakkale in 2017-2018 academic year, with a total of 19 teachers who are 12 woman 7 mans. Qualitative method was used in the research. In the study, data were analyzed using descriptive analysis collected by interview form. According to the results of the research, elementary mathematics teachers stated reasons for classroom management difficulties such as prejudice against the class, multiplicity of abstract concepts, enforcement of the mathematics class of the family, and students not in the same class. At the beginning of the struggle with the problems faced by the teachers are oral warning, interesting story, teaching the student by taking lessons, chatting and warning outside the classroom.
Keywords
classroom management, mathematic teacher, undesirable behavior
