|
|
|
Yazar
|
:
Batuhan BEKAR
& Bülent GÜVEN
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2026
|
|
Sayı |
:
96
|
|
Sayfa |
:
22-33
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Batuhan BEKAR & Bülent GÜVEN, (2026). TÜRKİYE’DE BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN ATANMA USULLERİ VE BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ: ALAN DEĞİŞİKLİĞİ POLİTİKALARI BAĞLAMINDA BİR İNCELEME. Route Education and Social Science Journal , 96, p. 22-33. Doi: 10.17121/ressjournal.3723.
|
|
82 58
|
Özet
Bu çalışma, Türkiye’de beden eğitimi öğretmenlerinin atanma süreçlerini ve beden eğitimi öğretmenliğinin tarihsel gelişimini, alan değişikliği politikaları bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır. Cumhuriyet’in ilanından günümüze kadar geçen süreçte beden eğitimi öğretmenliğinin eğitim sistemindeki konumu, öğretmen yetiştirme politikalarındaki değişimlerle birlikte önemli dönüşümler geçirmiştir. Bu bağlamda, araştırmada beden eğitimi öğretmeni yetiştirme modellerinin tarihsel seyri, öğretmen atama ölçütlerindeki farklılaşmalar ve alan değişikliği uygulamalarının mesleki kimlik, istihdam ve eğitim niteliği üzerindeki etkileri tartışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiş; resmi mevzuatlar, MEB istatistikleri, YÖK verileri ve ilgili akademik literatür doküman analizi tekniğiyle incelenmiştir. Bulgular, beden eğitimi öğretmenliğinin tarihsel süreçte toplumsal, politik ve kurumsal dinamiklerden güçlü biçimde etkilendiğini; özellikle alan değişikliği politikalarının öğretmen yeterlikleri ve mesleki motivasyon üzerinde belirleyici rol oynadığını göstermektedir. Sonuç olarak, beden eğitimi öğretmenliğinin kurumsal kimliğinin güçlendirilmesi ve alan değişikliği politikalarının sürdürülebilir eğitim hedefleriyle uyumlu hâle getirilmesi, öğretmen niteliğinin artırılmasında temel bir gereklilik olarak değerlendirilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Alan değişikliği, Beden Eğitimi, Eğitim Politikası, Türkiye.
Abstract
This study aims to examine the appointment procedures of physical education teachers in Türkiye and the historical development of the physical education teaching profession within the context of field change policies. Since the proclamation of the Republic, the position of physical education teaching within the Turkish education system has undergone significant transformations in parallel with shifts in teacher training policies. In this regard, the research discusses the historical trajectory of physical education teacher training models, the diversification of teacher appointment criteria, and the impacts of field change practices on professional identity, employment, and educational quality. The study adopts a qualitative research approach, employing document analysis of official regulations, Ministry of National Education (MoNE) statistics, Council of Higher Education (YÖK) data, and relevant academic literature. The findings reveal that the physical education teaching profession has been strongly influenced by social, political, and institutional dynamics throughout its historical evolution. In particular, field change policies have played a decisive role in shaping teacher competencies and professional motivation. In conclusion, strengthening the institutional
identity of physical education teaching and aligning field change policies with sustainable educational objectives are considered essential steps toward enhancing teacher quality.
Keywords
Field change, Physical Education, Education Policy, Türkiye.
